BUSQUEDA DE ANALISIS DE CURSOS MOOC

Curso MOOC: “HACIA UNA PRACTICA CONSTRUCTIVISTA EN EL AULA”

Plataforma: Coursera

Tipo de MOOC: xMOOC
  
Características principales:

·       Se basan en los contenidos y /o tareas y es un método de conocimiento empírico

·       Emplean métodos de evaluación automática. 

·       Son una traslación directa a las plataformas de MOOC de los materiales diseñados para e-Learning

·       Elaborados desde la perspectiva de que el contenido es el rey.

·      Las videoclases desempeñan un papel muy significativo como elemento de presentacion de los contenidos.

·       La función del profesor es la del experto que selecciona los contenidos que deben ser transmitir a los estudiantes, y la de construir los ítems que conformarán las herramientas de evaluación, que deberán superar el estudiante para adquirir la certificación del curso.

·       El modelo de evaluación que se utiliza es muy parecido al que se usa en las clases tradicionales de formación virtual, donde de una amplia base de datos de preguntas, aleatoriamente se van construyendo exámenes diferentes para los estudiantes.

·       Poseen un alto número de alumnos matriculados

·       El gran problema de este tipo de MOOCs como dice el Profesor Vázquez es el tratamiento del alumno de forma masiva (sin ningún tipo de individualización) y el formato metodológico ya superado del ensayo-error- en las pruebas de evaluación.

·       La evaluación es formalizada, La evaluación por pares, por evidencias y otros modelos más abiertos de evaluación.
 
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2. Curso MOOC:  “DALE LA VUELTA A TU CLASE (FLIPPED CLASSROOM)”

Plataforma: educaLAB

Tipo de MOOC: cMOOC

Características principales:

·       No se centran tanto en la presentación de los contenidos de manera formalizada, sino más bien en comunidades discursivas que crean el conocimiento de forma conjunta.

·       Se basan en la idea de que el aprendizaje se genera gracias al intercambio de información y la participación en una enseñanza conjunta y mediante la interacción intensa facilitada por la tecnología, parecido a una red social de aprendizaje.

·       Los participantes establecen sus propias metas de aprendizaje y el tipo de compromiso.

·       El modelo de evaluación que se utiliza es muy parecido al seguido en las clases tradicionales de formación virtual.

·       Potencian la adquisición de diferentes competencias por partes de los alumnos y hacen que puedan perfeccionar distintos tipos de competencias y capacidades.

·       Aprendizaje a partir de compartir el conocimiento con los demás

·       Aprendizaje activo y participativo

·       Las tareas dependen de la implicación de los participantes y de su relación con el resto.

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3. Curso MOOC: “NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE”

Plataforma: MiriadaX

Tipo de MOOC: tMOOC o MOOC híbridos

Características principales 
     Adopta planteamientos de los cMOOC y los xMOOC 

·       Hace especial hincapié en la resolución de determinados tipos de tareas y actividades por parte del estudiante.

·       El estudiante debe ir realizando progresivamente para poder ir avanzando a lo largo del curso. 

·       Las tareas que se incorporan pueden ser de diferente tipo: resolución de casos, lectura y análisis de documentos, construcción de recursos en diferentes formatos, análisis de sitios web.

·       Actividades que pueden ser elaboradas tanto de forma individual como grupal o colaborativas. 

·       Referente a la evaluación de los alumnos, en estos MOOC se sigue el procedimiento del análisis de la calidad de las tareas efectuadas, evaluación que puede llevarse a cabo por un ayudante en el programa, o mediante evaluación por pares.

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ACTIVIDAD 2P2

¡Hola a todos!

En esta primera entrada del blog, os dejo mi primera actividad del curso MOOC "Nuevos escenarios de aprendizaje digital (2ª edición).

Partiendo de la Taxonomía Renovada de Bloom para la Era Digital,  he trabajado tres objetivos diferentes, teniendo en cuenta la Rueda de la Pedagogia para diseñar mis actividades. 

Espero que os guste el trabajo que he realizado y sobre todo que os sirva de ayuda.

Contexto

El objetivo de este proyecto, es trabajar dentro del ámbito de las Ciencias Naturales, el grupo de animales vertebrados, resaltando aspectos importantes de estos, mediante diferentes actividades y aplicaciones.

Este proyecto se trabajará con alumnos de 3 ciclos, con edades comprendidas entre 10-12 años, durante un periodo de 2 semanas 

Primera actividad

En esta primera actividad introduciremos el tema de un modo diferente y atractivo para los alumnos. Trabajaremos en la sala de ordenadores por grupos de 5 personas, estos grupos serán heterogéneos, es decir, diversos y variados. Trabajaremos con los ordenadores, ya que son una herramienta indispensable hoy en día. Cabe destacar que el objetivo principal de esta actividad será crear, mediante una aplicación, un collage.

Antes de empezar a buscar fotos sobre los animales vertebrados, los alumnos deberán escuchar una breve explicación que dará el profesor sobre cómo utilizar la aplicación “Pic Collage”. Es una aplicación de edición fotográfica que nos permite elaborar collages a partir de nuestras fotos, utilizando diferentes herramientas. Después de la explicación, los alumnos se pondrán a trabajar y a diseñar el collage con las fotos que hayan seleccionado.

Tendrán toda la hora para hacer el collage y para el siguiente día deberán traer el collage imprimido para poder trabajar con el.

Segunda actividad

El objetivo principal de esta actividad se resume en recordar la información anteriormente buscada y explicar y comentar un Power Point. A su vez, de un modo transversal, se trabajara también el uso correcto de las aplicaciones sugeridas. Para comenzar, utilizando los collages realizados por los alumnos el día anterior, se comentarán entre todos: el porqué de cada foto, que animales aparecen en cada collage, y posteriormente se pegarán en clase. Este proceso se realizará con el fin de lograr una participación activa de todos los alumnos, respetando los turnos de palabras que ese establezca con anterioridad

Después, para que el profesor conozca lo que saben los alumnos y desde que conocimientos tiene que partir para impartir su clase, el profesor les proporcionará a cada uno de los alumnos material para trabajar, es decir, papel y boli.

A modo de reto, les propondremos a los alumnos que escriban dos preguntas con sus respectivas respuestas. Por un lado, características de los animales vertebrados, es decir, como creen ellos que son estos animales. Y, por otro lado, el número de grupos en los que clasificarían estos animales y cuales son.  Estas preguntas tienen como fin saber los conocimientos de los alumnos, no pasa nada porque no respondan correctamente a las preguntas.

Posteriormente realizaremos una puesta en común, argumentando y debatiendo las diferentes respuestas. Con el objetivo de conseguir que los alumnos vean reflejadas todas las diferentes ideas de cada alumno, todo el trabajo realizado será pegado en una cartulina y se expondrá en un lugar visible del aula.

Para empezar a trabajar, a cada grupo, se le asignará un nombre diferente: los gatos, los loros, los salmones, los cocodrilos y las ranas… Utilizando toda la información recibida y buscada por los alumnos en los días anteriores, tendrán que crear una presentación Power Point.

Para ello, lo primero que tendrán que hacer, será, saber a qué grupo de vertebrados pertenece el animal que les ha asignado el profesor como nombre de grupo (Ej.: gatoà mamífero). Una vez sabido esto, investigaran las diferentes formas de crear una presentación multimedia. Además, tendrán que clasificar la información que a ellos les interesa y que es adecuada para el trabajo.

El profesor no les proporcionara ninguna pauta a seguir, simplemente les informara que pueden aparecer fotos, videos, imágenes, presentar los collages anteriormente hechos,…

Una vez realizado el PPT, con ayuda del profesor o de los otros alumnos, se enviará el PPT a la profesora mediante e-mail. Para finalizar, la profesora evaluará las presentaciones, y únicamente informará de si pueden o no presentarlas en clase el siguiente día (en este último caso, deberán realizar los cambios necesarios). 

Finalmente, para el próximo día deberán prepara las presentaciones orales.

Actividad tres

El objetivo principal será evaluar, por medio de críticas constructivas o de opiniones a través de Facebook. Además, esta actividad se basa en saber utilizar las tecnologías de la comunicación e información para buscar información, como instrumento para aprender y compartir diferentes conocimientos. Transversalmente, también se trabaja para conseguir otros objetivos, como por ejemplo, valorar el trabajo realizado en grupo como medio para superar los retos tecnológicos. Durante esta tercera actividad, cada grupo deberá exponer dentro del aula delante de sus compañeros las presentaciones realizadas en la actividad anterior. 

Habrá una persona de cada grupo encargada de grabar las presentaciones mediante una Tablet o algún aparato electrónico para, más adelante, cada grupo deberá subirlo al Facebook. El Facebook estará creado por la escuela, y cada ciclo podrá subir sus trabajos a esta red social.

Durante las presentaciones, cada grupo tendrá una rúbrica. Con esta, evaluaran al resto de sus compañeros. Esta rúbrica la facilitará el profesor, en ella se evaluará la presentación oral, el diseño de la presentación Power Point y si la información proporcionada es adecuada o no. Para ello, utilizaremos los últimos minutos de la clase. Los alumnos escribirán en un Word los comentarios positivos y aspectos mejorables que le harían a cada grupo. 

A continuación, cuando los alumnos hayan subido los vídeos al Facebook con ayuda del profesor o sin ella, los alumnos deberán realizar comentarios sobre dichos vídeos. Esos comentarios, los copiaran desde el Word que han escrito en clase.

Para finalizar, les volveremos a facilitar material (papel y boli) y les haremos las mismas preguntas que les hicimos al principio, es decir, en la primera actividad.

Metodología

La metodología utilizada en estas actividades, es la constructivista. Este modelo concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo, que investiga reflexionando sobre su práctica. Además, se trabajará de forma colaborativa y participativa.

El aprendizaje y trabajo cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

Cabe destacar, que la utilización de las redes sociales son una herramienta de retro-alimentación y son fuente de aprendizaje colaborativo, ya que se pueden compartir conocimientos y consultar aportaciones de otras personas.

En cuanto a la evaluación se refiere, será una evaluación continua, se realizarán pruebas de forma periódica (en cada actividad) a lo largo del periodo lectivo. Estas pruebas se realizan para que se pueda valorar todo el proceso de aprendizaje del alumnado y mejorarlo. Con el fin de que sean conscientes de los conocimientos adquiridos, se realizará evaluación tanto al inicio, como al finalizar la actividad.